دليل إعداد الدراسات والأبحاث العلمية

مراحل التحضير للدراسة العلمية

تتطلب عملية إعداد بحث علمي المرور بسلسلة من الخطوات المنظمة والمتكاملة. كل خطوة من هذه الخطوات تعتبر أساسية لتقديم بحث علمي موثوق ومبني على أسس علمية سليمة. إهمال أي من هذه الخطوات قد يؤثر سلبًا على جودة البحث ومصداقيته.

انتقاء العنوان

تعتبر مرحلة اختيار العنوان من أهم المراحل في إعداد الدراسة العلمية. يتم في هذه المرحلة تحديد مجال البحث من بين عدة مجالات ممكنة. يجب أن يكون العنوان المختَار موجزًا، واضحًا، معبرًا، وغير قابل للتأويل. يجب أن يستند اختيار العنوان إلى أسس محددة، من بينها:

• مدى إمكانية البحث في العنوان.
• أهمية العنوان وفائدته للمجتمع والمتخصصين في المجال.
• معرفة ما إذا كان العنوان مستهلكًا أم جديدًا.
• نوع الحلول التي يقدمها البحث؛ تطبيقية أم إنسانية.
• إمكانية إتمام الباحث للدراسة في هذا العنوان.
• توفر المصادر والمراجع، وسهولة جمع المعلومات والتأكد من صحتها.

تحديد الإشكاليات

تعد الإشكالية حجر الزاوية في الدراسة العلمية، والشرط الأساسي لإجراء البحث. بعد تحديد العنوان، يتم تحديد الإشكالية الرئيسية التي سيتم تناولها في البحث، بالاعتماد على الخبرات العملية، أو القراءات، أو الدراسات السابقة. يجب صياغة الإشكالية على شكل عبارة أو سؤال واضح ومحدد ومفهوم.

تجميع المادة العلمية

يقوم الباحث بتجميع المادة العلمية من مصادر متنوعة لإثراء البحث. يمكن الاعتماد على المصادر النظرية مثل الكتب والمقالات العلمية الموثقة، أو الحصول على المعلومات الميدانية من خلال الاستبانات، أو المقابلات الشخصية، أو إجراء الاختبارات على مجموعات معينة. كما يمكن استخدام الملاحظة كأداة لجمع المعلومات من خلال الانخراط في المشكلة المطروحة.

لتجنب جمع المعلومات بطريقة عشوائية، يجب على الباحث اتباع الخطوات التالية قبل البدء في جمع المعلومات:

• تحديد نوع البيانات المطلوبة.
• تحديد مصدر البيانات المقصودة.
• تحديد الوسيلة المناسبة والفعالة لجمع البيانات.
• معرفة كيفية الحصول على الوسيلة المناسبة للبحث.
• المقارنة بين الوسائل المختلفة وتحديد الوسيلة الأكثر كفاءة.

تنظيم وتحليل المعطيات

بعد تجميع البيانات ذات الصلة بالإشكالية المحددة، يستخدم الباحث أساليب مختلفة لتنظيم البيانات والمعلومات، مثل الجداول، أو الأشكال، أو الرسوم البيانية، أو الأساليب الإحصائية كالوسط الحسابي والوسيط. تساعد هذه الوسائل الباحث على تنظيم المعلومات للوصول إلى أفضل النتائج.

استخلاص النتائج

يصل الباحث إلى النتائج بعد دراسة شاملة لعنوان البحث. هذه المرحلة يتم فيها الوصول إلى إجابات عن الأسئلة التي طرحت في بداية البحث. يجب أن تكون النتائج مفسرة وموضحة، ومدعمة بالخطوات العلمية التي اتبعها الباحث، وأن تكون مرتبة وفق تسلسل منطقي، مع عرض للأدلة التي تدعم نتائج البحث.

تنقيح الدراسة

يجب على الباحث الالتزام بسلاسة التعبير، والدقة في اختيار الألفاظ، والبعد عن الحشو والتكرار. كما يجب مراعاة وضع علامات الترقيم، لسلامة الكتابة الإملائية، والقواعد اللغوية، والاستخدام الصحيح للأزمنة. من المهم توضيح الألفاظ والأماكن الغريبة، وتوثيق جميع المعلومات بمصادرها باستخدام أساليب التوثيق المختلفة.

تدوين الدراسة

بعد جمع كم هائل من المعلومات والنتائج، تأتي خطوة تنظيم البحث في إطار تنسيقي محدد، يتكون من أجزاء عديدة، منها المقدمة والخاتمة.

المقدمة:

تشكل المقدمة ما نسبته 5-10% من حجم الدراسة، وهي الجزء الذي يتبع الإهداء والشكر، وتتضمن في محتواها:

• أهمية البحث وسبب اختياره.
• عرض الإشكالية ووضعها في إطار زمني ومكاني.
• تحديد أهداف الدراسة.
• النموذج الخاص بالدراسة.
• توضيح بعض المصطلحات والمفاهيم المستخدمة.
• عرض دراسات سابقة.
• تحديد المنهجية المتبعة لحل المشكلة.
• توضيح وسائل البحث المستخدمة.

الخاتمة:

وهي الجزء الأخير من رسالة البحث، والتي تعرض النتيجة النهائية التي توصل إليها الباحث في دراسته، وتبين الأحكام والأجوبة. يجب أن تتصف الخاتمة باحتوائها على أفكار مرتبة بطريقة واضحة، وبصياغة مباشرة وقوية، مع مراعاة استخدام جمل وعبارات تعطي القارئ انطباعًا بنهاية البحث.

هيكلة الدراسة

قبل طباعة الدراسة، يخضع البحث بمحتواه لتنسيق يراعى فيه ما يأتي:

• فهرس المحتويات: يساعد الفهرس على توفير الوقت وتسهيل الوصول للمعلومات.
• ترقيم الصفحات: يبدأ الترقيم بعد صفحة العنوان والتواقيع.
• المصادر والمراجع: توضع بعد انتهاء البحث بالكامل، وتتضمن جميع المصادر التي استخدمها الباحث في بحثه.

صفات الدراسات العلمية

يراعى عند تدوين الدراسة العلمية الالتزام ببعض الصفات العامة، ليظهر بصورة احترافية، خالية من الضعف أو عدم الاتزان بين المحتوى والأسلوب المتبع في صياغة المعلومات. ومن أهم الصفات التي يجب مراعاتها عند تدوين الدراسة:

• الموضوعية: وذلك يعني بأن يقوم الباحث بتدوين العنوان، والحلول، والنتائج بشكل موضوعي، بعيدًا عن التحيز، أو التزمت لفكرة، أو اعتقاد شخصي.
• الاختبارية والدقة: ونعني بذلك أن تكون النتائج المترتبة على البحث قابلة للبرهنة، كما يجب أن تكون المعلومات دقيقة ومن مصادر موثوقة.
• المنطقية: فعند اقتراح حلول معينة لا بد أن تكون خاضعة للقواعد والأصول المستمدة من المنهجية العلمية.
• التبسيط والاختصار: حيث يبين الباحث جميع المعلومات والحلول التي توصل إليها في دراسته، ولكن بطريقة مختصرة باختيار أهم النقاط المتعلقة بالمشكلة.
• الأمانة العلمية: يوثق الباحث جميع المعلومات بمصادرها، ويذكر الآراء والأفكار بدقة.

أهمية الدراسات العلمية

تهتم جميع المجالات العلمية والأدبية بالدراسات العلمية وذلك لأنها:

• تسجيل آخر ما توصل إليه الفكر الإنساني في ميدان أو عنوان ما.
• إبراز الحقيقة في عنوان معين، ومعالجة مشكلة ما ووضع حلول لها سواء كانت ثقافية، أو سياسية، أو اجتماعية، أو غيرها من المجالات.
• تقديم اكتشافات جديدة، وتطوير الآلات أو بعض النظريات المعينة.
• تقديم الفائدة والوعي عن طريق المعلومات الموثوقة التي توضع في البحث.
• المساعدة على النهوض بالمجتمع، وزيادة تطوره ونموه ليواكب التطور الحضاري للأمم.

مفهوم الدراسة العلمية

يقصد بالدراسة العلمية بأنها الطريقة العلمية أو المنهج العلمي الذي يتم اتباعه لتحقيق أهداف العلم، وإضافة بعض المعارف، والتثبت من صحتها عن طريق اختبارها بالطريقة العلمية، وقد وضعت العديد من التعريفات التي توضح مفهوم الدراسة العلمية، منها ما عرفه الباحث فريدريك كرلنجر الذي أشار إلى أن الدراسة العلمية ما هو إلا “تقص تجريبي ناقد ومنظم ومضبوط لافتراضات تحدد طبيعة العلاقات بين متغيرات ظاهرة معينة”، بينما عرفه الباحث عبد الفتاح خضر بأنه “عملية فكرية منظمة تتم من أجل تقصي الحقائق في شأن مشكلة معينة باتباع طريقة علمية منظمة للوصول إلى حلول ملائمة”.

المراجع

• شؤون التطوير (2016)،دليل الباحث في تدوين البحث وشكله، لبنان: جامعة الجنان، صفحة 3،5،7-10،12. بتصرّف.
• أبوالقاسم صالح، د.أحمد حمد، د.سليمان عبدالله، وآخرون(2001)،المرشد في إعداد البحوث والدراسات العملية(الطبعة الأولى )، السودان: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، صفحة 47،52،65،71،78،81،88،25. بتصرّف.
• د.رحيم الغزاوي (2008)،منهج البحث العلمي(الطبعة الأولى )، الأردن: دار دجلة، صفحة 68،69.
• د.رجاء دويدري(2000)،البحث العلمي: أساسياته النظرية وممارساته العملية(الطبعة الأولى )، دمشق: دار الفكر، صفحة 438.
• د.عبد الوهّاب سليمان (2005)،كتابة البحث العلمي: صياغة جديدة(الطبعة التاسعة)، السعودية: مكتبة الرشد، صفحة 210.
• كمال دشلي،منهجية البحث العلمي، صفحة 35-37. بتصرّف.
• د.يوسف المرعشلي (2003)،أصول كتاب البحث العلمي وتحقيق المخطوطات، لبنان: دار المعرفة، صفحة 16. بتصرّف.
• د. محمد المبعوث،خلود الشواف (2013)،مفهوم البحث العلمي والبحث التربوي، السعودية: جامعة اإلمام محمد بن سعود السالمية، صفحة 6.