تفسير مفهوم السلوك العدواني
يُعرف السلوك العدواني بأنه سلسلة من الاستجابات اللفظية أو الجسدية الصادرة من فرد تجاه آخر. يمكن تعريفه أيضاً بأنه حالة من الغضب والتوتر التي تنتاب الشخص، مما يجعله فاقداً للسيطرة على أفعاله، تصرفاته، أو حتى الكلمات التي يتفوه بها تجاه الآخرين. يؤدي هذا النمط السلوكي إلى إلحاق الأذى بالأفراد، خاصةً في حالات الاعتداء الجسدي بين شخصين أو مجموعة.
السلوك العدواني هو أحد ردود الأفعال التي قد تظهر لدى الأفراد، ولا يقتصر على فئة عمرية معينة. أي شخص، بغض النظر عن عمره، قد يتصرف بعدوانية، وهذا يعتمد على وجود دافع يدفعه للاعتداء على نفسه أو على غيره، كوسيلة للتخلص من الانفعال والغضب المسيطر عليه.
يبدأ الفرد في التعرف على هذا السلوك منذ الطفولة. هناك فئة من الأطفال يميلون إلى الغضب السريع والتصرف بعدوانية عندما لا يحصلون على ما يريدون. قد تستمر هذه الحالة معهم حتى مراحل متقدمة من العمر، مما يؤدي إلى نتائج سلبية عديدة، خاصة في البيئة المدرسية، التي تحتوي على العديد من المحفزات للسلوك العدواني إذا لم يتم التعامل معها بشكل جذري.
السمات المميزة للسلوك العدواني
تتسم السلوكيات العدوانية بعدد من الخصائص، من أبرزها:
- الاستجابة السلوكية لمؤثر خارجي، والتي تعتمد على تأثير الدماغ المباشر على الفرد وتحفيزه للتصرف بشكل عنيف.
- ميل الفرد لإيذاء نفسه أو الآخرين، نتيجة لتأثره بمحفز خارجي كالتعرض للضرب أو الإهانة.
- نتيجة لحوار متوتر وطويل الأمد يصاحبه صراخ، وعدم القدرة على التوصل إلى حل منطقي.
- الشعور بالضيق والانزعاج نتيجة لعدم تلبية رغبات الفرد.
دراسة تطبيقية: حالة طالب ذو نزعة عدوانية
في كل مؤسسة تعليمية، توجد مجموعة من الحالات التي تتسم بالعنف لدى الطلاب، وتستدعي هذه الحالات إجراء دراسة تربوية ونفسية من قبل المرشد التربوي، بهدف تحديد طبيعة السلوك العدواني لدى الطالب والعمل على تعديله بشكل فعال. ولتمكين المرشد أو المعلم من إعداد هذه الدراسة، يجب عليه الاطلاع على الجوانب التالية:
- اسم الطالب الذي أظهر السلوك العدواني.
- طبيعة السلوك العنيف، والتي تحدد كيفية حدوثه، سواء كان ذلك عن طريق الشتم، الضرب، أو أي أسلوب آخر.
- عدد المرات التي قام فيها الطالب بممارسة السلوك العنيف، وتحديد ما إذا كان ذلك موجهاً نحو الذات، أو تجاه طلاب آخرين، أو كليهما.
- وضع برنامج تأهيلي للطلاب، يتضمن زيارات دورية للمرشد التربوي لمتابعة تطورات الحالة، وتحديد مدة وتوقيت الزيارات بناءً على درجة تأثير السلوك العنيف.
- متابعة وتقييم الطالب، والتأكد من تجاوزه للسلوك العنيف، والتأكد من عدم وجود أي آثار متبقية له.
- تشجيع وتعزيز علاقات الصداقة والزمالة بين الطلاب المتورطين في السلوك العنيف.
- إعداد ملخص شامل حول دراسة الحالة العنيفة للطالب، وحفظه في سجل خاص بالمدرسة، للرجوع إليه في حال تكرار السلوك مع الطالب نفسه أو مع غيره من الطلاب.
المصادر والمراجع
- “Aggressive Behavior”, www.healthline.com, Retrieved 17-7-2018. Edited.
- “Aggressive Behavior: Definition, Types & Signs”, study.com, Retrieved 17-7-2018. Edited.
