جدول المحتويات
| الموضوع | الرابط |
|---|---|
| تعريف التدريب العملي | تعريف التدريب العملي |
| أهمية التدريب العملي للطلبة | أهمية التدريب العملي للطلبة |
| غايات التدريب العملي للطلبة | غايات التدريب العملي للطلبة |
| معايير تقييم أداء الطلبة | معايير تقييم أداء الطلبة |
| المراجع | المراجع |
ما هو التدريب العملي؟
يُعرّف التدريب العملي بأنه برنامج مُتكامل يزود الطلبة بخبرات ومهارات عملية ضمن بيئة مؤسسية أو ميدانية. يهدف هذا البرنامج إلى تطوير قدرات الطالب المعرفية والمهنية، ونقله من مستوى معرفي محدود في جوانب المهارات، والاتجاهات، والفهم، إلى مستوى أعلى يُؤهله لممارسة العمل بشكل مستقل في المستقبل. يتضمن التدريب العملي تطبيقًا عمليًا للمعرفة النظرية المكتسبة، مع التركيز على اكتساب الخبرات الميدانية، والمهارات الفنية، وتعديل السلوكيات الشخصية، ضمن إطار إشراف مهني دقيق.
المنفعة الجمة للتدريب العملي
يُعدّ التدريب العملي ركيزة أساسية في بناء قدرات الطلبة. فهو يوفر لهم:
- تجربة عملية أولى لتطبيق ما تمّ تعلمه في بيئة واقعية.
- فرصة للتعامل مع ضغوط العمل الحقيقي، والتكيّف معها.
- تعميق الفهم لإجراءات العملية التعليمية.
- تعزيز مهارات التعليم الفردي والجماعي.
- التفاعل مع خبراء ومُدرّبين ذوي خبرة واسعة.
- بناء شعور إيجابي بالرضا عن المهنة المختارة.
- فهم احتياجات وخصائص الفئات المستهدفة، وأساليب التعامل معها.
- اكتساب قدرات ومهارات جديدة، وتوسيع المفاهيم، وتعديل الاتجاهات، وتعزيز الابتكار والإبداع.
- التخلّص من العادات السلبية، والتكيّف مع التطورات السريعة في المعرفة.
- ربط النظرية بالعملية، من خلال تجارب مُبرمجة.
- غرس حب العمل النافع للمجتمع، وتقدير قيمة التفاعل المجتمعي، من خلال التعرف على ثقافات وبيئات متنوعة.
الأهداف المُرجوّة من التدريب العملي
يهدف التدريب العملي إلى تزويد الطلبة بالخبرات والمهارات والمعارف اللازمة لممارسة مهنتهم المستقبلية. ومن أهم أهدافه:
- غرس السلوكيات المهنية اللازمة للنجاح.
- ترجمة المفاهيم النظرية إلى ممارسات تطبيقية عملية.
- اكتساب المهارات الفنية اللازمة للعمل الميداني.
- اكتساب قيم وأخلاقيات المهنة.
- التعود على عادات العمل المهني.
- اكتساب مهارات التسجيل والتوثيق.
- اكتساب الخبرات الميدانية الأساسية (مثل التشخيص، والدراسة، والعلاج، والتقويم).
- اكتساب مهارات العمل الجماعيّ.
مقاييس تقييم أداء الطلبة خلال التدريب
يُقيّم أداء الطلبة في التدريب العملي بناءً على معايير رئيسية، منها:
السلوك المهني والشخصي:
- الإيجابية في التعامل مع الآخرين.
- ضبط النفس والاتزان في المواقف المختلفة.
- تحمل المسؤولية الذاتية.
- الاهتمام بالمظهر الشخصي.
المهارات المهنية العامة:
- التخطيط الفعال لأداء الأعمال.
- الاستقلالية في التعلم والعمل.
- الاجتهاد ضمن حدود المؤسسة.
- التعاون مع الزملاء والعاملين.
- الوعي بالهوية المهنية.
- الاستفادة من الإشراف.
المهارات المهنية المتخصصة:
- بناء علاقات مهنية مناسبة.
- بناء قيم وأخلاقيات المهنة.
- إجراء دراسات علمية لفهم مواقف العملاء.
- مهارات المقابلة والعمل مع الجماعات.
- العمل مع الأفراد والأسر.
- إجراء البحوث المتخصصة.
- خدمة المجتمع.
- مهارة التسجيل.
- تحليل المشكلات الاجتماعية.
المصادر
[1] عبد المجيد بن طاش نيازي، عبد العزيز البريثن، دليل التدريب الميداني للخدمة الاجتماعية، صفحة 15،16 ،5،6،7. بتصرّف.
[2] محمد الشهراني، أحمد الدوايدة، فيصل العامري، عبد الهادي حيمور، دليل التدريب الميداني في التربية الخاصة، صفحة 14،15. بتصرّف.
[3] نعمة محمود الطراونة، أثر التدريب الميداني لطلبة الإرشاد على اتجاهاتهم نحو العمل الإرشادي، صفحة 13. بتصرّف.