جدول المحتويات
- أدوات التقويم التربوي غير الاختبارية
- الملاحظة
- المقابلة
- الاستبانة
- الرسم البياني الاجتماعي
- بطاقة التلميذ المجمعة
- أدوات التقويم التربوي الاختبارية
- الاختبارات
- أهمية التقويم التربوي
- المراجع
أدوات التقويم التربوي غير الاختبارية
تُعد أدوات التقويم التربوي غير الاختبارية من أهم الأدوات التي يسعى المعلمون إلى استخدامها لفهم الطلاب بشكل أشمل و لتقييم تقدمهم في المجال العلمي والاجتماعي والسلوكي.
هذه الأدوات تُساعد في إبراز مواهب الطلاب و تحدي صعوبات التعلم و توفير بيئة تعليمية داعمة لجميع أفراد الفصول الدراسية .
الملاحظة
تُعرف الملاحظة بأنها التتبع الدقيق و المباشر لسلوك الطالب ، و تهدف إلى فهم أسباب السلوك و إيجاد حلول لتطوير أداء الطالب .
يمكن تقسيم الملاحظة إلى أنواع عديدة:
الملاحظة المقصودة
تُخطط الملاحظة المقصودة مسبقًا من قبل المعلم ، و تُركز على تتبع سلوك الطالب بدون جذب انتباهه.
يستطيع المعلم الاستعانة بأجهزة التسجيل الصوتية و البصرية لجمع المعلومات ، و تُعتبر هذه الأجهزة مُهمة في تحليل السلوك و تقييمه .
الملاحظة غير المقصودة
تُعرف الملاحظة غير المقصودة بملاحظة سلوك الطالب عن طريق المصادفة ، باستخدام حاستي البصر و السمع.
يمكن أن تُستخدم الصور الفوتوغرافية المُلتقطة من قبل أشخاص آخرين لملاحظة سلوك الطلاب و تحليله .
الملاحظة المباشرة أو المنتظمة
تُساعد الملاحظة المباشرة المعلم على تحديد قدرات الطالب و تسجبل ملاحظات مُنظمّة و قابلة للقاس .
من خلال هذه الملاحظات ، يمكن معرفة نقاط قوة الطالب و نقاط ضعفه ، و وضع خطة مناسبة لإرشاده و تقييمه .
الملاحظة غير المباشرة أو المنتظمة
تُستخدم الملاحظة غير المباشرة لمراقبة سلوك الطالب خلال الدرس ، مثل حل الواجبات و التمرينات .
يقوم المعلم بتدوين الملاحظات ، و مقارنة هذه الملاحظات مع ملاحظات أخرى مُستقبلية لتحديد مستوى تطور الطالب .
المقابلة
تُعد المقابلة من أهم أدوات التقويم غير الاختبارية ، و تُتيح للمعلم التواصل مع الطالب و فهم وجهة نظره .
يُركز المعلم على إنشاء علاقة ودية و تفاعلية مع الطالب ، و يُمكن استخدام المقابلة للتشخيص و الإرشاد .
المقابلة التشخيصية
تُستخدم المقابلة التشخيصية لفهم أسباب مشاكل الطلاب و الحصول على معلومات مُباشرة منهم.
يُعتبر التواصل المباشر بين المعلم و الطالب من أهم أدوات التشخيص ، و تُساعد المقابلة الطالب على التعبير عن مشاعره و أفكاره .
المقابلة الإرشادية
تُستخدم المقابلة الإرشادية لإرشاد الطالب و دعم تطوره .
يقوم المُرشد بتوفير التوجيه و الدعم لل طالب ، و يُسعى خلال المقابلة إلى تبادل المعلومات و الخبرات و المشاعر .
الاستبانة
تُعرف الاستبانة بأنها أداة مُهمة لجمع البيانات و التقييم .
تُستخدم الاستبانة في مجالات متعددة ، مثل التقييم التربوي و دراسات الرأي العام .
الاستبانة المقيدة
تُقدم الاستبانة المقيدة للطالب عددًا مُحددًا من الخيارات للإجابة .
تُساعد هذه الاستبانة المعلم على الحصول على المعلومات بسرعة و بسهولة ، ولكن تُعاب هذه الاستبانة على قلة مرونة الإجابات .
الاستبانة المفتوحة أو الحرة
تُتيح الاستبانة المفتوحة للطالب حرية التعبير عن رأيه بشكل واضح و بأسلوبه الشخصي .
تُعاب هذه الاستبانة على صعوبة تقييم الإجابات و عدم وحدة الطريقة في الصياغة .
الاستبانة المقيدة المفتوحة
تُجمع هذه الاستبانة بين مزايا الاستبانة المقيدة و المفتوحة.
تُقدم لل طالب عددًا مُحددًا من الخيارات للإجابة ، و تُتيح له فرصة كتابة وجهة نظره بشكل واضح .
الاستبانة ذات الرسومات
تُستخدم الاستبانة ذات الرسومات في جميع المستويات العمرية و الأداء .
تُساعد هذه الاستبانة في جذب اهتمام الطلاب و تُسهل من عملية الإجابة ، و يجب على المعلم امتلاك خبرة في تقييم الرسومات و فهم معانيها .
الرسم البياني الاجتماعي
يمكن استخدام الرسوم البيانية لتمثيل البيانات الإحصائية ، مثل علامات الطلاب في الاختبارات .
تُساعد الرسوم البيانية المعلم على فهم مستوى أداء الطلاب و تحديد الطلاب المتفوقين و الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم أكثر .
بطاقة التلميذ المجمعة
تُعد بطاقة التلميذ ملفًا مُلخّصًا لجميع المعلومات و البيانات حول الطالب ، و تُساعد المعلم على فهم تطور الطالب في جميع المجالات .
تُحتوي البطاقة على معلومات شخصية و جسدية و عقلية و اجتماعية ، و تُشير إلى الاهتمامات و التحصيل العلمي لل طالب .
أدوات التقويم التربوي الاختبارية
تُعتبر الاختبارات من أهم أدوات التقويم التربوي الاختبارية ، و تُستخدم لتقييم قدرات الطلاب العقلية و الفكرية .
الاختبارات
تُعد الاختبارات أدوات قياس تُبين مستوى أداء الطلاب ، و تُقسم إلى أنواع عديدة based on the criteria they are based on .
الاختبارات المبنية على أساس الخبرات
تُقسم هذه الاختبارات إلى:
- اختبارات الذكاء و القدرات
- اختبارات الشخصية
- اختبارات التحصيلية
- اختبارات الميول والاتجاهات
الاختبارات المبنية على أساس طبيعة الأداء
تُقسم هذه الاختبارات إلى:
- الاختبارات اللفظية
- الاختبارات الأدائية العملية أو التطبيقية
- الاختبارات اللفظية الأدائية
الاختبارات المبنية على طريقة التطبيق
تُقسم هذه الاختبارات إلى:
- الاختبارات الفردية اللفظية والأدائية
- الاختبارات الجماعية اللفظية والأدائية
الاختبارات المبنية على تحديد الزمن
تُقسم هذه الاختبارات إلى:
- اختبارات موقوتة مُحددة بزمن
- الاختبارات غير الموقوتة أي غير المحددة بزمن
أهمية التقويم التربوي
تُعد عملية التقويم جزءًا مُهمًا من العمليه التربوية ، و تُساعد في:
- توضيح أهداف العملية التربوية خلال التخطيط
- مواكبة العالم الحديث في أهمية الالتزام بالمقررات الدراسية
- إظهار نواتج دراسية مُرضية و العمل على تصحيح العيوب
- تشكيل حافز لل طالب ليدفعه للمزيد من التطور
المراجع
- حمدي شاكر محمود ، (2004) ، “التقويم التربوي” ، الطبعة 1 ، حائل – المملكة العربية السعودية ، دار الأندلس للنشر والتوزيع .
- “المقابلة الارشادية” ، عرب سايكلوجي ، اطّلع عليه بتاريخ 12/12/2021 .
