جدول المحتويات
- الخصوصية
- السببية
- الموضوعية
- النسبية
- التنظيم
- الهادفية
- التعددية
- الدقة
- الشمولية
- التراكمية
- تعريف التفكير العلمي
- المراجع
الخصوصية في التفكير العلمي
يتمتع كل نوع من أنواع التفكير بأساليبه الخاصة، ومواده، وطرقه التي يستخدمها في الدراسة والبحث، لبلوغ هدفه. كما أنّه يعتمد على أدواته المستقلة في التجارب والبراهين وإثبات النتائج. وينطبق هذا على التفكير العلمي بشكل خاص. [١]
السببية في البحث العلمي
تعتمد فكرة السببية في التفكير العلمي على البحث عن أسباب الظواهر والمشكلات. فلكل ظاهرة أو مشكلة سبب واحد أو أكثر أدى إلى حدوثها. وبذلك، يمكن للتفكير العلمي أن يحلل المشكلة انطلاقاً من أسبابها، شريطة أن تكون هذه الأسباب منطقية واقعية قابلة للقياس. [١]
أهمية الموضوعية في التفكير العلمي
يعتمد التفكير العلمي في تحليله وبحثه عن الأسباب على المعلومات والفرضيات والحقائق المتوفرة، ضمن إطار موضوعي واقعي، بعيداً عن العاطفة الذاتية. [١]
النسبية في البحث العلمي
تعني النسبية عدم وجود حقيقة مطلقة، بل إنّ الحقائق تحتوي على نسبة من الصحة ونسبة من الخطأ. انطلاقاً من هذه النسبية، يمكن إجراء اختبارات وتجارب لمعرفة الحقيقة. يرى التفكير العلمي أنّ منطق الحقيقة المطلقة هو منطق خرافي عاطفي بعيد عن الواقعية. [١]
التنظيم في التفكير العلمي
يعتمد التنظيم في التفكير العلمي على تصنيف المعلومات وتنظيم خطوات البحث، وتقسيم الأسباب إلى أسباب رئيسة وثانوية، مباشرة وغير مباشرة. يرى التفكير العلمي أنّ البعد عن التنظيم يؤدي إلى التفكير العشوائي وضياع الأهداف الأساسية، وربما عدم القدرة على حل المشكلة. [١]
الهادفية في التفكير العلمي
لا يكون التفكير العلمي في فراغ، بل له أهداف يسعى لتحقيقها، مثل حل مشكلة أو تفسير ظاهرة أو بحث قضية واتخاذ موقف تجاهها. وهو عملية عقلية تعتمد على التنظيم. [١]
التعددية في أسباب الظواهر
تعدّ خاصية التعددية من خصائص التفكير العلمي بالسببية؛ حيث إنّ المشكلة ليس شرطاً أن تنشأ من سبب واحد، بل ربما يكون لها عدة أسباب، وهذه الأسباب يمكن أن تكون مباشرة أو غير مباشرة، جوهرية أو هامشية، أساسية وغير أساسية. [١]
أهمية الدقة في التفكير العلمي
لكي يكون التفكير علمياً؛ فلا بدّ من مراعاة الدقة والوضوح في نظرياته وطروحاته. فمن غير المقبول أن يعتمد التفكير العلمي على أمور احتمالية غير متأكد منها. ولا يجوز استخدام اللغة العادية الطبيعية في التعبير، إنّما يجب أن يستخدم لغة الرياضيات الدقيقة في إثبات الحقائق. وإن دعت الضرورة إلى طرح مسألة غير واضحة، فلا بد من الإشارة إلى عدم دقتها. [١]
الشمولية في التفكير العلمي
عندما يكتشف التفكير العلمي ظاهرة ما، فإنّ هذه الظاهرة يجب أن تصبح قانوناً وتنسحب على باقي الظواهر المشابهة. فمثلاً عندما يتم اكتشاف ميزة ما لسقوط جسم ما على الأرض، فإنّ هذه الميزة لا تقتصر على هذا الجسم، إنّما يجب تعميمها على باقي الأجسام التي تسقط على الأرض. [١]
التراكمية في بناء المعرفة
تعرف التراكمية ببناء العلم شيئاً فشيئاً، فلا يمكن الاستغناء عن المعلومات القديمة، بل تكون أساساً لبناء المعلومات الجديدة. وهكذا تكون المعرفة هرميةً يكمل بعضها الآخر. [١]
تعريف التفكير العلمي
يُعتبر التفكير العلمي سلسلة نشاطات عقلية تتم عن طريق الدماغ عندما يستقبل إحدى المثيرات، حيث يقوم بعملية تفكير منظم يتم من خلالها حل المشكلات واتخاذ القرارات. [٢]
المراجع
- [١] محمد فرج، مهارات إدارة التفكير، صفحة 5، 6، 7. بتصرّف.
- [٢] طميم س محمد طميم س الميداوي (2013)، دور معممي التربية الإسلامية في تنمية قيمة ميارات التفكير العممي لدى طلاب المرحمة الثانوية بمحافظة الميث، السعودية: جامعة أم القرى، صفحة 23. بتصرّف.