استراتيجيات التعلم التعاوني: أنواعها وأهميتها

فهرس المحتويات

المجموعات التعليمية التعاونية الرسمية
أهمية أساليب التعاون في التعليم
مميزات المجموعات التعليمية التعاونية
أنماط التعلم التعاوني المتعددة

المجموعات التعليمية التعاونية الرسمية: بناء فرق عمل فعّالة

تُعرّف المجموعات التعليمية التعاونية الرسمية بأنها فرق عمل تعليمية تُشكّل لفترات زمنية محددة، تمتد من جلسة دراسية واحدة إلى عدة أسابيع، سواءً داخل أو خارج حدود الفصل الدراسي. يهدف العمل الجماعي في هذه الفرق إلى تحقيق أهداف تعليمية ومهارات تعاونية محددة. يتطلب نجاح هذه المجموعات وجود طلابٍ متعاونين، يسعون للحوار والنقاش البنّاء حول المادة الدراسية. [١]

أهمية أساليب التعاون في التعليم: ثمار العمل الجماعي

تُبرز أهمية المجموعات التعليمية التعاونية الرسمية في عدة جوانب، من أبرزها:[٢]

مميزات المجموعات التعليمية التعاونية: مقارنة مع الأساليب الأخرى

تتميز المجموعات التعليمية التعاونية الرسمية بمزايا عديدة، منها:[٣]

أنماط التعلم التعاوني المتعددة: تنوع الاستراتيجيات

تتنوع أنماط التعلم التعاوني، وتشمل:

المجموعات التعليمية التعاونية غير النظامية: فرق عمل قصيرة الأمد

تشكّل هذه المجموعات لتحقيق هدف تعليمي محدد خلال جلسة دراسية واحدة، كالمشاركة في مشاهدة فيديو تعليمي أو مناقشة محتوى معين، بهدف دعم الطلاب وتحسين قدراتهم التعليمية.[٤]

المجموعات التعليمية التعاونية الرئيسية: التعاون على المدى الطويل

تُشكّل هذه المجموعات من طلابٍ يتمتعون بمستويات أكاديمية ودافعية مختلفة، ويعملون معاً لفترة طويلة لتحسين تحصيلهم الدراسي وزيادة دافعيتهم للتعلم. قد تركز هذه المجموعات على مساق دراسي واحد أو أكثر.[٣]

يمكن تقسيم المجموعات الرئيسية إلى:

المراجع:

  1. أمجد قاسم (2/6/2021)،”عناصر التعلم التعاوني وأنواعه ودور المعلم ومميزات التعلم التعاوني والعوائق”،آفاق علمية و تربوية، اطّلع عليه بتاريخ 29/1/2022. بتصرّف.
  2. عائشة جاسم العلي،المعلم المتجدد : التعلم التعاوني، صفحة 15. بتصرّف.
  3. شؤون تعليمية،ستار تايمز، اطّلع عليه بتاريخ 29/1/2022. بتصرّف.
  4. سعيد غني نوري،استراتيجية التعلم التعاوني، صفحة 7. بتصرّف.
  5. اليونسكو،إرشادات عملية لتعليم الصفوف ذات الأعداد الكبيرة: دليل المعلم، صفحة 17. بتصرّف.
Exit mobile version